Мақалада Қазақстан Республикасының ерекше білім беру жағдайында А2 деңгейіндегі білім алушылардың жазбаша құзыреттілігін дамыту процестері зерттеледі. Оқушылардың өз бетінше мәтін құрастыру кезіндегі жиі кездесетін қиындықтары мен психологиялық кедергілерін ескере отырып, автор бағытталып басқарылатын жазу мен АКТ сандық құралдарын (Google Docs және Padlet) пайдалануға негиеделген әдістемелік кешенді ұсынады. Зерттеу 20 студенттің қатысуымен жүргізілген экспериментке негізделген, оның барысында дәстүрлі тәсіл мен құрылымдалған бес фазалы модель (бақылау, модельдеу, жоспарлау, редакциялау, жариялау) салыстырылды. Нәтижелер мәтіндердің дискурсивті байланысының айтарлықтай жақсарғанын және оқушылардың жазбаша тапсырмаларды орындау алдындағы үрей деңгейінің төмендегенін көрсетеді.