В данной статье рассматриваются вопросы становления письменной речевой деятельности учеников уровня А2 в особых условиях Республики Казахстан. В условиях постоянных проблем и барьеров со стороны учеников при самостоятельном текстообразовании предложена методическая разработка, основанная на управляемом письме и цифровых технологиях Исследование основано на эксперименте, проведенном среди 20 студентов, в котором сравнивались традиционный подход к написанию текстов и пятиступенчатая структурированная модель (наблюдение, моделирование, планирование, редактирование, публикация). Результаты показывают улучшение связности текста, созданного студентами, и снижение тревожности перед выполнением письменных заданий.